인성교육의 理論적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언
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작성일 22-10-05 16:03
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미국의 경우 60년대 이래 계속적인 발전을 보인 개인주의적 성향으로 인해 도덕이나 인성은 상대적이고 사적인 것으로 치부되어 공적으로 논의될 수 없는 그리고 학교에서 가르쳐질수 있는 것이 아니라, 단순한 개인적 “가치판단”의 문제로 변질되어 왔으나 60년대 이후 계속 퇴색되었던 인성교육운동이 90년대에 들어오면서부터 다시 활발하게 전개되고 있다 학교교육은 ‘훌륭한 인간’을 육성하는데 그 목적이 있으며 국가 교육계획의 최고 목표(目標)가 인격발달에 두어져야 함을 강조하는 여러 협회나 연구원들이 중심이되어 인격교육을 위한 data(資料)개발이 한창 진행되고 있다
미국에서 인성교육에 대한 관심이 높아지고 있는 것은 물질주의나 과학주의 현상에 따른 여러 가지 병리현상 즉, 가정기능의 쇠퇴, 靑少年(청소년) 들의 사회적 일탈행위 증대, 윤리·도덕의 역할 쇠퇴현상 때문일것이다
학교는 부부이혼율 및 맞벌이 부부 증대로 인한 전통적 가정 붕괴의 충격을 가장 직접적으로 느끼는 곳이다. 즉, 인성은 사람이 어떤 경험을 하느냐에 따라 크게 변화하고 그 사람의 삶의 방향과 도덕적 행위의 질적 수준이 이에 따라 결정된다 따라서 발달단계에 맞는 인성교육은 개인적으로나 사회적으로 필수적으로 요구된다
2. environment(환경) 적 측면
인성이나 인격은 environment(환경) 과의 유기적 관계하에서 생성·발전·내면화 된다 따라서 인성은 environment(환경) 에 대해 역동적인 characteristic(특성)을 띠며 environment(환경) 과의 유기적 관계하에서 이해할 수 있는 것이다.인성교육의이론적탐색과효율적현장적용을위한제언 , 인성교육의 이론적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언의약보건레포트 ,
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인성교육의 원칙과 방법에 대해 살펴보고 실제 현장에서 이루어지고 있는 인성교육의 실태를 조사하고 효과적 인성교육을 위한 제언을 제시하였습니다.
의식적 수준이든 무의식적 수준이든 성장과정에서 경험한 것들은 인간 삶의 방향타 구실을 하며 삶의 수준을 결정해준다. 즉, 가정의(定義) 해체는 인성교육 운동을 두가지 방향으로 나아가게 하고 있다 하나는 가정에서 배우지 못하는 가치들을 학교에서 가르쳐야 하는 것…(생략(省略))
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인성교육의理論적탐색과효율적현장적용을위한제언
인성교육의 원칙과 방법에 대해 살펴보고 실제 현장에서 이루어지고 있는 인성교육의 reality(실태) 를 조사하고 效果적 인성교육을 위한 제언을 제시하였습니다.
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순서
인성교육의 理論적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언
설명
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 피료썽
1. 발달심리적 측면
2. environment(환경) 적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향과 방법
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 實態와 종합적 analysis(분석)
1. 유치원 인성 교육 實態
2. 초등학교의 인성 교육 實態
3. 중학교의 인성 교육 實態
4. 고등학교 인성 교육의 實態
Ⅴ. 효율적 인성 교육을 위한 제언
Ⅱ. 인성교육의 피료썽
1. 발달심리적 측면
인성의 인지적 영역, 정의(定義)적 영역, 운동 내지 행동적 영역의 세영역을 의식적 수준, 잠재의식적 수준, 그리고 무의식적 수준의 모든 수준에서 균형있는 변화가 이루어지도록 하는 것이 현대 인성교육이 지닌 특징의 하나이다.
