[교육사회학의 발달] 교육적 사회학, 교육의 사회학, 신교육사회학, 교육사회학의 理論적 배경(기능理論, 갈등理論)
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목차
교육사회학의 발달
I. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
1. 교육적 사회학
2. 교육의 사회학
3. 신교육사회학
II. 교육사회학의 이론(理論)적 배경
1. 기능이론(理論)
2. 갈등이론(理論)
교육사회학의 발달
1. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
(1) 교육적 사회학
교육학자에 의한 교육적 사회학[educational sociology : 실천지향적 교육사회학)은 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 것으로, 이것이 公式 적으로 등장한 것은 1907년에 스잘로(H. Suzzalo)가 미국의 콜럼비아 대학교에 `Educational Sociology`라는 강좌를 개설하면서부터이다. 그리고 1920년대 초에는 미국교육 사회학회(National Society for the Study of Educational Sociology)가 창립되고 전문학술지로 “Educational Sociology“가 창간되었다.
그러므로 이 시기의 미국의 교육사회학은 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는 데에 필요한 사회文化(문화)적 지식이 중심이 되었다.
교육적 사회학은 주로 도덕 및 철학적 이론(理論)을 중시하는 학자들에 의해 수용되어, 교육체제에 사회학의 원리를 적용하려고 시도했으며, 실제적 교육문제와 관련을 갖거나 논리적 연결을 갖고 있는 사회학 및 사회심리학에 관계된 연구영역을 교육문제에 적용하였다. 실천지향적 교육사회학에 대한 관심은 1930년대를 통하여도 계속되었다. 그러나 1940년대에 와서는 지역싸회학교(community school) 운동 또는 사회중심교육(society centered education) 운동의 影響을 받아 학교와 지역싸회의 관계가 이 강좌의 중심으로 등장하였다. 교육적 사회학의 입장에서 교육사회학을 연구한 학자는 스잘로(Suzzalo), 스미스(Smyth), 페인(…(To be continued )
다.설명
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교육사회학의 발달
I. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
1. 교육적 사회학
2. 교육의 사회학
3. 신교육사회학
II. 교육사회학의 이론(理論)적 배경
1. 기능이론(理論)
2. 갈등이론(理論)
교육사회학의 발달
1. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
(1) 교육적 사회학
교육학자에 의한 교육적 사회학[educational sociology : 실천지향적 교육사회학)은 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 것으로, 이것이 公式 적으로 등장한 것은 1907년에 스잘로(H. Suzzalo)가 미국의 콜럼비아 대학교에 `Educational Sociology`라는 강좌를 개설하면서부터이다.